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戴明(Deming):「没有理论，就没有学习（No theory, no learning）。」
灵活应变的五力型组织®理论
集领导学家之大成
现代社会进步的速度之快真可谓一日千里，以往我们认为不可能的事，现在都一一地呈现，因此，观念知识与技巧也不可一味地墨守成规，而必须以时时创新、刻刻改进的心态学习并创造最恰当的知识/技巧才行。想要成功，自我进步的速度就必须要大于社会整体进步的速度，否则只是停留在原地踏步的行动，永远也跟不上社会进化的脚步，到最后终将淹没在社会进步的洪流中而消失无踪了。
彼得．圣吉(Perter Senge)当年提出的五项修练--系统思考/自我提升/改善心智模式/建立共同愿景/团队学习，其中《第五项修练》所提到的学习型组织，红极一时是有原因的，并带动了系统动力学的主流概念。当时所知:组织要有共同愿景，要团队学习，要改善心智模式，追求自我提升，懂得系统思考，才能带动组织动力，才能做好组织的学习，一起成长。
学习型组织风行了好一阵子，诺尔．提区(Noel M. Tichy)终究提出了《教导型组织》，因为他看到了组织的动力，不能只靠学习力，隐藏的教导力似乎与学习力同等重要，且两者是相存相依。任何人要成为一位好的领导者，本身就得是一位世界级的教导者。《大趋势》的国际未来学学者约翰．耐斯比(John Naisbitt))亦提到「一人的智慧将超过团队的智慧」，告诉我们一件事，选取大智慧者作领导者很重要，他必须把大智慧传承给团队成员，教导给团队成员。有了教导，可以让学习力更强;有了学习，可以让教导力更有效。教学型组织才能确保组织的学习，教导与学习双领导引擎，着实让人有耳目一新、恍然大悟的感觉。学习型组织已经是很棒的组织，想不到可以让它更棒。在组织中，仅看到了学习这股组织动力是不够的，大家都在学，若没有人在教或教得太少，如此的「Learning所学」会有瑕疵，所谓教学相长，教导与学习一起来，如此，真是太完美了，让学习型组织转变成为教学型组织。虽然作者称之教导型组织，但实际上他所推动的是教导与学习双螺旋领导引擎的组织。待续------
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