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戴明(Deming):「沒有理論,就沒有學習(No theory, no learning)。」

五力型組織®理論
                            集領導學家之大成
現代社會進步的速度之快真可謂一日千里,以往我們認為不可能的事,現在都一一地呈現,因此,觀念知識與技巧也不可一味地墨守成規,而必須以時時創新、刻刻改進的心態學習並創造最恰當的知識/技巧才行。想要成功,自我進步的速度就必須要大於社會整體進步的速度,否則只是停留在原地踏步的行動,永遠也跟不上社會進化的腳步,到最後終將淹沒在社會進步的洪流中而消失無蹤了。
彼得.聖吉(Perter Senge)當年提出的五項修練--系統思考/自我提升/改善心智模式/建立共同願景/團隊學習,其中《第五項修練》所提到的學習型組織,紅極一時是有原因的,並帶動了系統動力學的主流概念。當時所知:組織要有共同願景,要團隊學習,要改善心智模式,追求自我提升,懂得系統思考,才能帶動組織動力,才能做好組織的學習,一起成長。

學習型組織風行了好一陣子,諾爾.提區(Noel M. Tichy)終究提出了《教導型組織》,因為他看到了組織的動力,不能只靠學習力,隱藏的教導力似乎與學習力同等重要,且兩者是相存相依。任何人要成為一位好的領導者,本身就得是一位世界級的教導者。《大趨勢》的國際未來學者約翰.耐斯比(John Naisbitt)亦提到「一人的智慧將超過團隊的智慧」,告訴我們一件事,選取大智慧者作領導者很重要,他必須把大智慧傳承給團隊成員,教導給團隊成員。有了教導,可以讓學習力更強;有了學習,可以讓教導力更有效。教學型組織才能確保組織的學習,教導與學習雙領導引擎,著實讓人有耳目一新、恍然大悟的感覺。學習型組織已經是很棒的組織,想不到可以讓它更棒。在組織中,僅看到了學習這股組織動力是不夠的,大家都在學,若沒有人在教或教得太少,如此的「Learning所學」會有瑕疵,所謂教學相長,教導與學習一起來,如此,真是太完美了,讓學習型組織轉變成為教學型組織。雖然作者稱之教導型組織,但實際上他所推動的是教導與學習雙螺旋領導引擎的組織。待續------
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